小学科学教学中学生良好习惯的培养

吕作香

摘要：随着社会的发展和进步，我国对教育体系的重视也在不断提升。小学教学是学生开始进行接受系统教育的重要阶段，因此，培养小学生良好习惯的科学教学在小学教育中得到了较高的重视。本文对小学科学教学中培养小学生良好习惯的方法进行了简单总结，以期对未来小学科学教育的发展提供相应帮助。

关键词：小学科学教学;学生良好习惯;培养;方法

一、培养敏锐的观察力

小学学生年龄小且思想不成熟，学习过程中的观察力大多不够集中，而培养学生敏锐的观察力，对小学学生科学教学具有较强的优势。在学生科学教学的过程中培养敏锐的观察力，不仅能提升学生对科学知识和科学结果的感知力度，在很大程度上也能促进学生观察习惯的养成，达到提升学生科学知识学习效率的最终目的。在学生的科学知识学习过程中，敏锐的观察力不仅能提升学生对科学知识的学习热情，在很大程度上也能提升学生启蒙阶段的知识学习力度。小学虽然是学生学习的启蒙阶段，但在学生学习的启蒙阶段进行观察力的培养，有助于提升学生今后的学习速度和效率。

在小学的科学教学过程中，敏锐的观察力应该具有持久、客观、敏锐、全面等特性。与此同时，观察力和观察习惯的培养不是一蹴而就，它是一个久远的过程。众多具有超高价值的科学发现都是经过长时间的观察和积累。在科学教学的过程中，教师对学生进行科学知识教授时，应时刻注意培养学生实事求是的科学态度，如此才能让学生更好地学习科学知识。……