谈谈如何把好学生“功课”布置批阅关

黄明通

摘  要：写“功课”自古以来就是学生的本分，也是教師对学生学习的基本要求，信息技术高速发展的今天，中职学校学科教学中如何把握好学生“功课”的布置与批阅，提高“功课”的效率，是我们中职教师需要认真面对和研究的问题。

关键词：功课，教学思考

“功课”一词本源于天竺佛教梵文音译，每天的“功课”即为修行，修行高深的人，“功课”一定做得很足。后来“功课”一词广泛用于学业修行者，意指学生的作业，因此，学生想要学业进步，做好“功课”是关键。

下面根据本人多年的学生作业布置批阅经验，谈谈“功课”布置批阅在课程教学中的思考。首先，从学生对待“功课”的态度分析：作为学生对于老师布置的作业一般是把它作为一项任务完成，能自觉按时按质完成教师布置作业的学生一般都是学习上积极上进的同学，对于这些学生，教师应该在班级同学面前给与肯定表扬，树立学习榜样，让学生们学有榜样。

其次，对于存在应付思想的学生（不按时上交作业，缺交作业，抄袭作业等学生），教师应该适时给与指引，帮助其认识写“功课”的重要性。

从教师角度出发，如何布置批阅学生“功课”是需要认真对待的问题。比如布置作业的形式，数量的多少，难易程度等都应该在教师的研究考虑范围。形式可以根据学科知识的特点进行设计，数量需要考虑学生的承受能力并结合当今给学生课后作业减负的要求，难易程度需要考虑大部分学生实际的答题能力，让中职学生容易从“功课”中获取成就感，积累知识，巩固课堂学习效果。……