浅谈新时期教练员应具备的基本能力

温宏 杨海蛟

摘要：随着体育运动科学化训练水平的提高，运动训练在对场地、器械、训练手段和方法的科学化上提出更高要求的同时，对从事运动训练工作的教练员所具备的各种能力要求也越来越高，主要包括思想教育能力、业务能力、文化教育能力、心理能力、综合处理问题能力、创新能力、较强的组织管理能力等基本能力。

关键词：教练员;运动训练;能力

一、教练员要具备对运动员进行思想教育的管理能力

一个运动员水平的高低与教练员有着密切的关系，教练员既是运动员训练的组织者，运动竞赛的指挥者，同时也是运动员的教育者。新时期对运动员进行教育管理的重点是对运动员进行社会主义核心价值观教育和热爱自己所从事的田径运动方面的教育与管理。通过核心价值观教育，来培养运动员热爱专业、刻苦训练、勇于实践的精神，使其树立正确的人生观和价值观、明确训练目的，提高自觉训练意识。同时在教育的同时要注重关心运动员。只有关心，才有真正的理解和沟通，只有帮助运动员解决思想问题，家庭困难、伤病痛苦，才能使运动员集中精力、全身心地投入到训练比赛，才能发挥最佳运动水平。

二、教练员应具备掌握综合学科知识，加强运动训练工作管理的能力

俗话讲“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，作为一名教练员，必须以勤为本，应该勤于学习，善于学习，做到学理论武装头脑，学知识拓宽视野，学科技站在前沿，学做人树立形象。教练员不仅要具有本领域内丰富的专业知识，如一般训练与专项训练理论;运动解剖学、运动医学、运动生物力学、运动心理学和体育社会学科基础理论知识等，而且还要具有多种新兴学科知识，如体育社会学等交叉性学科的基本知识，做到专而精，博而广。掌握的知识面越广，教练员在对训练过程中遇到的问题才能有更多的解决方法。运动训练管理工作实际上就是教练员组织实施训练计划的过程，它贯穿着教学训练和提高运动技术水平的全过程。首先教练员应具备与医务人员、科研人员协调工作的能力，对运动员实施有效的医务监督是非常重要的，整个医务监督工作是由教练员负责计划安排和组织实施的。其次，教练员应具备结合运动员的个人特点对其参加运动训练效果进行综合分析的能力。运动员机体和心理素质，运动训练量和强度负荷应与运动员的个人特点、机能水平及对训练负荷的承受能力相适应，并采用运动训练学的、物理学的、营养学的，使运动员机体在下次课前恢复到适宜水平。教练员要善于综合浅析来自运动员、医务人员、科研人员提供的信息，对运动员个性和技术特点有一个清晰的认识，并随时对运动员训练和比赛的负荷能力做出判断。教练员要具有对运动员的训练过程进行监督和记录的能力。主要是对运动训练与比赛的生理负荷量、负荷强度、运动员的身心情况和运动技术情况进行监督和记录，通过教练员的训练工作日志和运动员的训练日记来完成的。教练员要具有适时调整训练方案的能力。主要是对个人拟定的训练方案、训练周期安排以及运动员实际情况之间进行适时调整，在不断的调整过程中，有助于及时发现训练中存在的问题，避免训练出现偏差或训练水平的片面发展，以致影响成绩提高。

三、教练员要具备运动员的文化教育和生活的管理能力

对运动员的文化教育管理工作，主要是培养运动员养成努力学习科学文化知识的良好习惯，不断提高运动员的文化素养和科学文化水平;生活管理主要是培养和提高运动员的自我约束和自我管理的能力。教育运动员应遵纪守法，培养运动员应热爱集体、热爱劳动、团结互助、文明礼貌的生活作风和习惯。在运动员的文化教育和生活管理方面，作为教练员必须以身作则，为人师表，严于律己，宽以待人。既要做运动员的知心朋友，又要大胆地严格管理，做到严得合理，管得灵活。

四、教练员应具备综合处理问题的能力

加强与有关方面的联系和信息交流，对提高教练员指导教学训练能力是有益的。教练员要注意建立广泛的社会联系，使自己的训练工作得到社会支持、理解和信任，特别是与运动员原就读学校和运动员家长经常保持联系，取得密切合作。这对提高运动员的训练自觉性和训练能力、训练水平提高是有益的。教练员要具有较强的应变、控制能力，这种能力主要体现在一些偶然突发的场合中。例如，比赛中教练员根据对手情况及时调整战术的决策;对待比赛时运动员产生的不良情绪时，要及时调解控制局面。教练员要具有决策的能力。运动训练和比赛的管理就是决策，主要体现在兩方面：一是训练指导思想的特殊指导能力;二是训练中研究问题的特殊指导能力。决策应具有准确性、时机性和针对性。教练员在对训练过程中遇到的问题要抓准时机，做出准确有针对性的决策，以利于训练计划的正常实施。在对运动员区别对待的同时，更要加强在某些特殊运动员身上的指导。针对其自身特点，在素质的发展与具体安排计划上加以区别对待体现;教练员在训练中对研究的问题要有特殊指导能力。

五、教练员应具备创新能力

教练员必须在思想上对创新的重要性要有深刻和明确的认识，才能实现创新教练员的培养，才能使创新活动得以顺利、有效、持久地进行。目前教练员的基本情况是学历层次有了较大提高，大多数教练员具有本科和本科以上学历;教练员的年龄结构比较合理，这是保证创新能力的基础;专业理论好于基础理论知识的掌握和应用，但知识的掌握还不够全面和扎实。教练员的科研能力、外语水平等处于较低水平;在训练中有一定解决问题的能力，但采用的办法不多;教练员对自己的敬业精神高度认可，并且多数人抱有远大的训练目标。如果依照创新人才的要求看，教练员距其标准还有很大的距离。因此必须加强教练员终身教育和培训，终身不间断地学习，培养教练员的创新能力。

六、教练员应具备较强的组织管理能力

教练员训练过程中的组织管理能力，主要从以下两方面体现：

（1）与运动员协调一致的沟通能力。运动员对于教练员的运动技术有积极学习模仿的趋向，但不一定对其训练起到积极作用，会有错误出现。此时，教练员要站在运动员的角度，与其语言交谈，找到运动员出错心理的出发点，与运动员之间轻松一致地完成训练任务，这是一种特殊的心理需要。

（2）运动过程中的交往能力。教练员这种能力体现在：①语言表达能力：教练员具备某项能力，但却不能用语言准确、完整地表达给队员，也就是不能从根本上指出问题所在。②相互交往中的冷静控制力。教练员与运动员交往过程中，有些话是该讲的，但有些话不宜多讲，对运动员表现不尽人意时要有较强的控制能力。③对运动员训练过程中兴奋程度的交往能力。怎样了解运动员的训练状态，需要运动员在交流过程中用针对性的询问来了解运动员情况。④对运动员行为不满的交往能力。教练员在面对训练员的不良表现时，容易发怒或呵斥运动员，这时教练员要考虑一下，这种发怒对运动员有什么影响。教练员消极性的发怒对心理素质好的运动员可能无大碍，但要注意少用，用多了可能会导致运动员信心不足，但在关键时刻，教练员积极性发怒往往还能激发运动员，起到积极作用。⑤对有思想问题的运动员的交往能力。这里的思想问题主要是指某些运动员对教练员不能正确对待，用报复的方式向教练员挑衅，遇到这种问题，教练员尽量采用回避态度，避免不愉快事情的发生。

结束语

教练员在完成运动训练任务时，不是单靠一种能力来完成的，而是多种能力的综合来完成的。总之，科学化训练需要的是不断实践与总结、不断提高自身要求、综合素质高的教练员。现代体育运动不断向更高层次发展，新时期的挑战将更加激烈，实践中对教练员的要求会越来越高。

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