对网络教学热潮的冷思考

韩勇　宋营丹

庚子年初，新冠肺炎疫情防控期间，学校开辟了网络教学这一全新“战场”。全国各地中小学校纷纷利用互联网和信息化教育资源，因地制宜地开展线上教学，这是特殊时期的必要之举，也是“互联网+教育”的重要成果应用展示。那么对这场已经持续数月的网络教学热潮，到底应该如何理性看待？

从特殊时期的需要以及未来的发展趋势来看，网络教学出现热潮有其必然性

线上教学是传统课堂之外的有益尝试。在教育信息技术的支撑下，学校师生开展教学活动的“教室”从线下转移到云端，打破了时间空间的阻隔，改变了传统意义上的教学参与方式，将“教师”“家长”与“学生”、“社会”“学校”与“家庭”紧密联系起来，三位一体共同拉开了“网课之战”的序幕。同时，在线教育资源较为丰富，学生可以自由学习拓展，也可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等，给予学生自主学习和管理足够的空间;教师可以采用灵活的教学方式教育引导学生，极大地彰显教师教育教学的个性;另外平台所提供的学科资源和教学管理方式丰富多彩，摒弃了单线教学传统模式，实现了教育技术变革的蝶变，在此过程中只要教师负责、学生自律、家长配合，便可实现传统教育方式的变革。

線上教学是动员学生“不停学”的有力举措。线上教学的开展，让学生“宅”在家里也可以“涨”知识，能够让学生走进集体的氛围、学习的环境，让学生不再荒废时间，让学习得以延续。……