规则意识促成长

汪座梅

3至6岁是幼儿发展的重要阶段，也是规则意识养成的重要时期。当前，多数幼儿的父母青睐早期的智力投资，而忽略了非智力因素的启蒙与教育。久而久之，幼儿会出现缺乏自制力、行为散漫、不愿合作，和同伴交往易发生争执和攻击行为等表现。

在一线幼儿教育工作中，笔者非常注重为幼儿提供宽松、自由的活动环境，强调幼儿的自主性。主张给予幼儿充分的自主参与和探索的机会。然而，教育实践也表明，要想让幼儿真正展开自主活动，就必须有一定的规则作为保障。因此，如何引导幼儿提升规则意识，养成良好的行为习惯，成为我们的首要责任。

在小班入园初期，班级来了一位叫做辰辰的幼儿。他平日里很少说话，偶尔说一句也是语速很快，咬字不清楚。在区域活动中，他总是独自一个人活动，还常常将区域中的材料扔得到处都是。辰辰最大的特点就是以自我为中心，他几乎不参与集体活动，即使参加也不会坚持很久，频繁更换区域活动内容。在日常学习中，也是坐不住板凳，随处乱窜。当问他为什么这样做，知不知道这样做不对时，他也一言不发，用手指做小手枪状指着老师，或是趴在地上，钻到桌子下。

经过一段时间的仔细观察，我发现辰辰的语言能力发展较慢，快3岁半了还不能与人简单沟通，词汇掌握也不是很多，所以他更愿意独自玩，不愿参加集体活动。

在一次与辰辰妈妈的交流过程中，我找到了原因。原来，在辰辰很小的时候动作能力发展较弱，甚至不会爬行。……