基于新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策探讨

摘要：随着新课改的实施和推进，在教学中开展小组合作学习模式进行数学教学，对于培养学生的逻辑思维能力、合作能力、交际能力有着重要的作用。但是在教学过程中，也存在着一定的误区和问题。文章主要以新课程为背景，探究了小学数学小组合作学习的误区与对策探讨。

关键词：新课程;小学数学;小组合作学习;误区;对策

一、  前言

随着教育事业的不断发展，以学生为教学的主题，重视学生的个性化发展已经成为了当下教育实践过程中的重要核心内容。因此小学数学教学中，采用小组合作的模式进行教学已经是数学教师的主要选择。但是随着实践教学的开展，小组合作教学中出现的一系列问题也显现出来，因此数学教师也要及时地发现当中的误区和不足，适时地改变教学模式，进而提升数学教学质量。

二、 新课程背景下小学数学小组合作学习的误区

（一）小组之间没有合理的划分

在现代小学数学教学中，更多的教师认识到了小组合作学习的重要性，在教学中建立了数学学习小组。但是就目前的研究发现，教师在进行小组合作教学时，并没有针对学生的个体差异、性格特点、学习能力、学习水平、男女生比例等等基本情况进行了解和分析，就盲目地进行了小组的划分。导致了小组成员之间不能互补学习，更不能形成良好的小组学习圈子，小组成员之间的分配不合理，也严重降低了学生的学习效率，让小组成员之间不能展开积极的促进和激励关系。……