在生活的土壤中孕育法治素养

徐依青

摘 要：统编版小学道德与法治是一门体验性和生活性非常强的课程，因此，如果在教学中能够采取一些生活化的教学策略就能有效地提高学生的学习效率。基于此，对生活化教学的相关策略进行了实践探究，从生活化教学的意义与现状分析入手，从教学目标、教学内容、学习活动、展示评价等四个方面讲述了实施生活化教学的策略，希望有一定的借鉴意义。

关键词：道德与法治;生活化教学;实践

一、生活化教学的现状分析

笔者曾有幸听过很多优秀老师上的统编版道德与法治课，在这过程中，笔者发现，在关于规则的教育与法治素养的培养中，大部分老师还是仅仅停留在了理论环节，不管是做游戏还是辩对错，也只是加强理论教育，没有将理论与儿童生活真正联系在一起。因此，笔者进行总结归纳，发现统编版道德与法治的生活化教学还存在以下问题。

1.只重理论不重实践

从小学道德与法治教育的特点来看，其教学的根本目的是在于培养学生的实践应用能力。但是从现状来看，小学道德与法治的任课老师大多都是由语文老师兼任，能按部就班教学已是不易。因此，教师在教学中往往只注重书本理论的讲解，最多是与学生进行浅层次的讨论，忽视了对学生的应用与实践训练。在这样的情况之下，学生在道德与法治方面的实践和创新能力相对来说就比较薄弱。

2.学生缺乏学习主动性

从学科性质来看，小学道德与法治学科处于所谓的副科位置，没有具体的考核目标，无法检测学生的学习效果。……