在解决问题教学中如何适时适度地对策略与方法进行渗透

门斐斐

摘 要：应用题是小学数学的重要训练内容，现阶段强调的概念不再是应用题，而是解决问题。在旧教材中，应用题的取材忽视了学生自身的生活经验和知识本身的现实意义，与学生的实际生活已经失去联系，导致学生往往会解题，但面对真正的生活问题还是束手无策，因此应用题教学对于师生双方都是一种挑战。新课改将应用题融入各个章节，将原本一些与现实脱离的应用题，转变为与学生生活相关的问题，促使教材与学生生活之间建立紧密的联系，让学生在实际生活场景下解决问题。

关键词：解决问题;策略;方法;思维;探索

一、注重获取、处理信息，呈现问题

收集、处理数学信息是解决问题的一个数学本质。美国心理学家布鲁纳曾经说过：人类的记忆不是储存，而是检索。而检索的关键在于组织，即到哪里寻找需要的信息。实际上解决问题的各个步骤中，解决问题是第一个环节，也是必备的一个环节，在课本外解决问题不再是直接对信息进行呈现，与以往数学课上应用题的呈现方式是截然不同的，强调的是为学生提供一个情境，很多的情境有着一定的趣味性，每个场景中都有诸多的信息呈现出来，一些是教学方面，一些则不是教学方面的，一些问题是有价值的，一些则是没有价值的，教师则是要将这样的信息传递给学生，学生可以主动进行信息收集，然后对问题展开探索，但很多问题没有解决，或者是错误百出，其实若是对题意有足够的了解，对其中的数量关系进行总结，就不会觉得太难。……