“整合阅读教学”在小学中高段的应用策略研究

徐芬

摘 要：在新时期的教育发展进程中，我国小学语文课堂教学实施了巨大的变革和创新，而且为了增强小学高年级学生的想象联想能力以及创新性思维，语文老师就需要借助具有现代化特征的整合阅读教学模式，丰富阅读教学课堂，强化学生的综合性学习思维。在实际阅读教学活动中带领学生深入探索文章内涵，感悟创作者的思想情感，逐步增强学生的文学素养。所以，简要地阐述了整合阅读的基本含义，以及当下小学高年级阅读课堂上出现的问题，并积极地探索了“整合阅读教学”模式在小学高年级段的运用措施，以此来推动小学语文教学的健康发展进程。

关键词：整合阅读;小学高年级;语文阅读教学;措施

在实际小学高年级语文教学进程中，阅读教学活动在其中占重要的地位，阅读教学是小学生强化对汉字认知的重要渠道，也是存储语文基础知识、表达技能和写作技巧的重要场所。因此，阅读活动对于小学高年级学生的学习进程具有深远的影响，而且语文老师在实际教学过程中引用了多种阅读教学模式，其中“整合阅读教学”模式所起到的作用较为明显，不仅能够增强学生对文章的高效认知，还能够推进小学高年级语文教学进程。因此，在新课标的积极作用下，语文老师务必学会灵活地使用“整合阅读教学”模式，把阅读、思考、讨论和实践高度整合，推动学生全面发展。

一、整合阅读的基本含义

通常情况下，在实际小学高年级阅读课堂活动中使用“整合阅读”主要是在语文老师的协助下，把与文章有关的资料和阅读方法进行归纳和总结，在下一次文章阅读的过程中熟练地使用。……