深度学习理念下小学数学课堂教学的实践与思考

黄俞庭

《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出：作为促进学生全面发展的重要组成部分，数学教育要发挥出数学在培养人方面不可替代的作用。那么该如何开展数学课堂教学活动，真正落实课程教学目标，培养学生数学思维，以促进学生全面发展呢？笔者认为小学数学课堂教学应当立足于深度学习，引导学生深入开展自主研学活动，这样才能切实有效地促进学生素养的全面提高。北师大郭华教授曾对深度学习理念进行过深刻阐释，她认为小学数学课堂中的深度学习，是指教学中教师积极营造民主和谐的学习氛围，并借助富有启发性的问题引导学生积极主动地开展探索、反思和创造等学习活动，使其充分经历感知体验知识产生和形成的过程，从而深刻理解知识的本质，把握知识间的内在联系，同时，学生还能将所学知识进行有效迁移和灵活应用，达到积累经验和发展素养的目的。由于深度学习关注学生的全面发展，因此，它是实现义务教育阶段数学教学培养目标的重要途径。

一、创境导学引发深度学习，在激趣中促进学生发展

数学新课标指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生的创造性思维。可见，兴趣是学生开展学习活动的重要动力，教学中教师应当根据教学实际创设形象生动的教学情境，精心营造平等、宽松、合作、安全的学习氛围，充分激发学生强烈的求知欲和好奇心，使之愿意主动地参与深度学习，进而在富有启发性的情境化问题中深入观察思考，为进一步纵向开展深度学习活动奠定良好基础。……