论小学低龄段内心音乐听觉中节奏感的培养

任玺铮

摘 要：内心音乐听觉是构成学生音乐素养的主要方面，也是一切音乐教学的基础。在小学低龄期（6-8周岁）基本能形成稳定的听觉能力，这个阶段正是培养内心音乐听觉的黄金时期。经研究，小学低龄段内心音乐听觉构成要素主要表现在节奏感、音高感和旋律感这三方面，三者相互依存、共同作用。主要从节奏感的培养进行具体策略的阐述。

关键词：小学低龄段;内心音乐听觉;节奏感;音高感;旋律感

内心音乐听觉是内心进行音乐活动的一种心理过程，是音乐的各种音响以音乐听觉表象的形式在人脑中的想象与再现。这是构成学生音乐素养的主要方面，也是一切音乐教学的基础。内心音乐听觉要有音乐性，以准确的音准节奏为基础，内心音乐听觉的养成其实是良好乐感的培养和良好音乐基础的养成。内心音乐听觉始终存在于音乐学习的过程中，并在音乐实践活动中逐步培养建立。

众所周知，音乐是听觉的艺术。这包括两层含义：首先，音乐靠声音传播，需要用人耳来聆听，这是生理性听觉。但仅仅这样是不够的，音乐之所以区别于一般的声音，主要因为它还蕴含许多音乐要素（节奏、节拍、音高、音色等），耳朵对这些音乐要素的敏感才是我们所说的“音乐听觉”。我们需要培养学生有对音乐比较敏感的耳朵，培养他们的乐感，用音乐培养“音乐耳朵”。《义务教育音乐课程标准（2011版）》中明确提出：“听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。……