《杞人忧天》教学实录与评析

赵茉莉 韦海荣

“杞人忧天”的故事节选自《列子·天瑞》。《杞人忧天》一课的标题为编者所加，课文安排在统编教材语文七年级上册第六单元《寓言四则》，为“四则”中的最后一则。第六单元的语文要素目标是学习快速阅读，并在快速阅读中“调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。

一、谈话导入，巧妙切入课文主题

师：同学们见过流星雨吗？（生摇头）其实老师也没有见过流星雨。但是，两千多年前的战国时期，我们国家曾经下过一场很大的流星雨，史书上都有记载呢。我们一起来看看吧！

师课件展示以下内容。

《史记》：“鲁庄公七年，鲁国西北（与杞国接壤）‘陨星如雨，与雨偕。”

《左传》：“鲁庄公七年夏四月辛卯夜，恒星不见，星陨如雨。”

师：有人说这场流星雨之所以载入史册，不仅仅因为它是天文奇观，更因为它还引发了一种旷古担忧，而且这旷古担忧从战国时期绵延至今。为什么这么说呢？今天我们来学习一篇相关的课文，看看大家能否从中探明究竟！

【评析】教学导入的设计，其实就是切入点的选择，往往最能体现教师的基本功。在本课中，教师用“谈话法”导入，营造轻松氛围，很适合异地赛课活动中借班上课的特殊情境，有利于拉近上课教师与学生之间的心理距离;而选择“流星雨”话题导入史书上的有关记载，串通今古、联通课文，“旷古担忧”的主旨与课文主题高度吻合，可有效激发学生的阅读期待。此环节设计看似简单，却颇见功力，展现了教师的知识底蕴和教学智慧。……