重视知识形成探究教学，体现初中数学核心素养

摘 要：根据初中生的年龄特点，以数学核心素养为出发点，重视知识形成探究教学，让学生经历数学知识发生、发展过程，快速掌握知识的本质，提升解决问题的能力，从而减少经过大量做习题才能掌握知识的情况，减轻学生负担。

关键词：初中数学;知识形成;核心素養

数学课堂是让学生在已有知识基础之上，感知知识、理解知识和运用知识。感知、理解知识是基础，学生知道了知识产生的来龙去脉，掌握了数学的本质，才能轻松地升华到运用，这个过程免不了适当的练习和运算能力的培养。然而，近些年做习题的量常常大大超过正常范围。数学课堂有这样的现象：对知识的形成教学不重视，匆匆而过，唯恐浪费了学生的时间，就急忙进入例题、练习环节，为了能多训练习题，多见识习题，甚至为了应试，反复套题型训练，不管有没有必要，课后每天都配一大张练习，反复练，天天练，严重超过了正常训练量，占用了学生大量的时间和精力，影响了学生的正常学习生活，而且容易忘记，不符合初中生的身体健康和认知规律。反之，课堂讲究知识的形成教学，而不是直接把结论抛给学生，应该让学生有发现、有经历、有思考、有体会知识的形成过程，掌握这个过程中的思想和方法，学会横向、纵向掌握知识，起到举一反三作用，克服做再多题目都有片面性的问题，并且记忆深刻，把学生从题海中解放出来，给学生终身发展提供技能、方法和价值观，体现数学核心素养。……