辽宁省师范院校美术素养教育现状及提升策略研究

徐文生

摘 要：素养一词历来被人称道，它是经过实践和训练获得的一种道德修养。在中文词汇中，素养、才能、本领、技能是同义词。美术素养包括视觉思维能力、评论美术作品的鉴赏能力以及评判视觉现象的判断能力、创作美术作品并传递视觉信息的表现能力与交流能力，和将这些能力与经验迁移至学习、工作、生活以及人格（情感、态度和价值观）中去的综合能力。通过以美术素养为轴心的“同心圆”理念，可统筹美术各学科的教学目标，使学生能够超越所学的知识与技能，并在变化的情境中将其联结在一起发挥作用。

关键词：素养;美术素养;美术师范生;美术教育

基金项目：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项一般课题（JG18DB300）研究成果。

美术师范教育是美术教育的重要组成部分，它担负塑造、培养美术教育人才的重任。美术师范教育的目标是培养美术教育人才，而美术素养是美术教育人才基本素质必不可少的组成部分。

通过深入研究分析当前美术师范教育，我们可以发现，辽宁省甚至我国高校美术师范生的美术素养教育普遍存在一些共性问题，比如缺乏完整体系、教育进阶断层、师范的方向不够明确、专业设置同质化、教育的模式含混等，这些问题都影響并制约了美术师范生美术素养提升。

一、师范院校美术素养教育研究现状

笔者以“美术素养”“美术基本素养”“美术学科核心素养”为关键词进行检索，共得到近几千条查询结果，对搜索文献进行人工整理和汇总，发现分析其研究视角主要集中在以下方面：