基于问题解决的教学策略的改进创新

汪少牛 邱振华

摘 要：结合新课改的教学理念，以案例《语音识别机器人》为例，从解决问题前、解决问题中、解决问题后三个方面对基于问题解决的教学策略进行了改进创新，以此为广大教育工作者培养更多创新性人才提供一些启发。

关键词：问题解决;教学策略;改进创新

一、案例背景

机器人教学由于需要培养学生搭建组装、程序编写、合作探究等各项技能，且需要在实际场景中模拟调试，一直都是培养学生创新能力的利器之一。开展机器人教学的策略也呈现百家争鸣之态，基于问题解决的教学策略就是其中较为常用的一种。笔者作为信息科技学科教师，从事机器人教学已有多年，一直致力于通过基于问题解决的教学策略来提升学生的信息素养。随着课程改革的深入，学生能力的培养被赋予了时代的全新要求。在新版的《上海市中小学信息科技课程标准修订稿（中学版）》中指出“用信息技术解决问题的能力是提高信息素养的关键能力”;在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中指出“现有的信息技术教育忽视学生对信息技术学科思维方法的理解，缺乏对学生批判性分析能力的培养，需要引导他们从学科方法层面思考人、技术、社会的关系，合理应用信息技术处理问题”。笔者一直以来采用的“解决问题”主要是采用“信息技术工具技能”来解决问题，而新理念则是指用“信息技术思维方法”来解决问题。在这样的大背景下，笔者对于机器人学科的教学进行了改进，對于基于问题解决的教学策略进行了创新。……