刍议“小组合作学习”模式助推尖子生更好发展

赵乙瑾

摘 要：如今是素质教育的时代，注重将学生作为课堂学习的主体，一改传统教学模式中学生被动学习的状态，旨在提升学生的整体成绩基础上，对学生的学习品质、学习态度以及学习习惯进行改变。主要结合多年来的教学经验对如何在高中历史课堂中应用小组合作学习进一步帮助尖子生更好地发展进行进一步探究。

关键词：尖子生;小组合作学习;高中历史

21世纪教学课堂的核心及特点就是使学生获得终身发展的动力与源泉，同时获得永不枯竭的发展能力。接下来笔者将结合自身多年的教学实践经验，对“小组合作学习”的教学模式进行细致的解读与分解，希望能予以广大高中教学工作者更多切实可行的帮助与建议，提升文科尖子生在历史方面的修养与造诣。

一、确定合作小组组长尤为重要

实际上，在高中历史的教学课堂中，教师走进每一个合作小组，对小组内每一位成员的意见与想法都认真聆听是不现实的，这时就需要有一位小组组长，由其担任起“小老师”的角色，对整个合作小组的讨论活动进程以及自主探究方向进行调节与把控。由此可见，合理科学地选出适合的小组组长对整个“小组合作学习”模式来说具有尤为重要的意义。

对于尖子生合作小组来说，该组长不仅需要具备优异的历史成绩，一些其他方面的素质也非常重要，例如需要懂得如何倾听小组内其他成员的不同意见。由于每个人都是独立的个体，所以对于同一个问题每个人的想法也会有所不同，只有懂得倾听不同的意见与想法，才可确保不同想法及思想产生碰撞，迸发出不一样的智慧火花。……