鉴赏文学作品要抓住语言文字的“言、象、意”

袁昌仁

文学鉴赏是学生在阅读文学作品时的一种审美精神活动。文学作品以语言文字为媒介塑造艺术形象，反映现实生活，表现人的精神世界。学生鉴赏文学作品要指向语言文字的“言、象、意”。言，即文学作品中的语言文字;象，即文学作品中的艺术形象;意，即文学作品中的意境、意蕴以及读者的情意（包括感受、体验、思想感情反映、审美愉悦和享受，以及精神境界得到的升华）。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“语文课程标准”）在“评价建议”中指出：“文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。……第三、第四学段，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”由此可见，语文课程标准为鉴赏文学作品的教学指明了方向。

一、品味文学语言

传统模式下的语文教学存在诸多问题，令小说教学停留于浅层次的理解和泛化的讲解上，使课堂教学空洞乏味，盲目追求内容新颖和形式创新。所以，鉴赏文学作品，第一要务是品味语言文字。如教学《凡卡》一文，教师可以引导学生从以下角度品味文学语言：

1.品味文学语言的简洁性。“圣诞节前夜，他没躺下睡觉……写起信来”，课文简洁的文学语言，交代了圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉的原因是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。