信息技术与小学数学教学整合的实践

谢锦安 冯燕霞

一、激发学习兴趣，发挥主体作用

学习兴趣是人们渴求获得知识的一种愉快的体验。对学习没有兴趣的学生，会对学习产生一种苦恼的情趣。色彩鲜艳、变化多端、人机交互、立即反馈是计算机特有的显著特点，是任何其他媒体不可替代的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，以其直观、形象、生动的声、图、文、影产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式刺激人的感官，把整个教学过程行动有序地呈现在学生面前，激发学生的大脑皮层，使学生产生新奇感，引起求知欲。在这样的环境下，学生便有“我要学，我乐学”的积极性。要让学生学好应用题，教师首先要创设情景，这寓教于乐，激发学生的求知欲，充分利用多媒体技术的声、光、色、形表现图像的闪烁、重复、色彩变化和声响效果，给学生以新异的感受，激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。在一年级的“看图列式”中设计了这样一个方案：首先在微机上出现5个小女孩在游戏，又跑来了7个，求一共有多少个小女孩？学生就能理解图意，并操纵微机进行正确列式，当学生答对了，微机上的小山羊就会说：“你真聪明、表扬您。”对学生作出肯定性评价，学生产生一种满足感;如果答错了，小山羊会给机会引导学生再做一次，或者会难过地低下头，激发学生认知自己的不足，产生改正缺点，努力学习，迎头赶上的愿望和动机。小学数学改革创新强调主体教育，从多方面发展接受教育的主体意识。……