流体力学课程改革研究与实践

王聪民 朱彩霞 马富芹

摘  要 立足于流体力学教学实践，从所采取的教学模式、教学方法、考核方式等方面来探索提高流体力学课程教学质量的方法，调动学生的学习积极性，提高学习效率，促进学生知识内化。

关键词 流体力学;OBE;慕课;网络教学平台;翻转课堂;微课;实验

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）20-0083-03

Abstract Based on the teaching practice of Fluid Mechanics， this paper focuses on exploring and improving the teaching method of Fluid Mechanics according to the current adopted teaching mode， teaching method and assessment method， etc.， so as to arouse stu-dents learning initiative， improve the learning effect and promote students to internalize their knowledge.

Key words fluid mechanics; OBE; MOOCs; network teaching plat-form; flipped classroom; micro lecture; experiment

1 引言

流体力学是很多工科专业如航空、船舶、能源动力、安全工程等的专业核心基础课程，既有很强的理论性，又有很强的工程性，内容抽象，公式推导内容比较多，需要利用到较多的高数和理论力学等知识，内容相对枯燥，是一门多数教师认为难教、学生认为难学的课程[1]。对于这样一门课程应该如何提高学生的学习积极性，增强学生学习效果，促进学生知识内化呢？笔者基于建筑环境与能源应用专业的流体力学教学实践开展了一些探索。

2 基于OBE理念确定教学目标和教学内容

基于OBE理念，以社会需求为导向，由本专业毕业生就业岗位群确定本专业毕业要求，细化毕业要求为各指标点，构建毕业要求和课程关系矩阵，构建课程体系，根据课程在矩阵中承担的任务确定课程的教学目标和教学内容。将复杂的流体力学知识有序地划分为若干单元，每个单元的要素形成知识网络，反映了流体力学的逻辑体系和学生的认识发展规律，使学生比较容易掌握流体力学的规律和三大方程。构建流体力学理论课单元模块化教学模式，使内容庞杂的流体力学知识有序化、网络化，解决了传统教学中教学内容无序、琐碎、难记的弊端。……