探析提高偏远地区音乐学校校本课程教学有效性的创新路径

班艳林

摘 要：“均衡教育”是我国开展教改活动、贯彻立德树人所追求的根本目标，是为了保障不同地区学生群体均可以享受优质教育。为此偏远地区走上校本课程教学实践之路，旨在调配新时代教育资源，满足偏远地区学生学习需求，使学生能够全面发展。通过探析提高偏远地区音乐学校校本课程教学有效性的创新路径，以期助推音乐教育活动均衡发展。

关键词：偏远地区;音乐学校;校本课程;教学;创新

偏远地区主要是指基础设施建设滞后，经济条件欠佳，交通相对不够方便，人口流动率较低，远离经济发达区域的地区。受环境影响，当地音乐教育存在特殊性，需开发校本课程弥补音乐教育缺陷，在此基础上开展富有实践性、本土性、参与性、表演性及发展性的音乐教学活动，将偏远地区音乐文化视为音乐教育的根，确保校本课程教学更为有效。基于此，为提高偏远地区音乐学校教育质量，探析校本课程教学创新路径显得尤为重要。

一、开展“模仿式”教学活动，提高校本课程创新教学有效性

偏远地区的音乐扎根土地，是人民群众思想的升华、行为的刻画，亦是民众智慧的结晶。部分民间音乐通常情况下仅为一种“模式”，人们可以根据情境、心情、想法添加歌词加以演绎，在原有音乐舞蹈、唱腔、旋律基础上进行创新。基于此，为提高偏远地区音乐学校校本课程教学有效性，教师可以应用“模仿式”教学模式，一方面组织学生学习本……