小学数学计算和应用有效结合的策略研究

包春梅

摘 要：在开展小学数学教学时，创设教学情境有助于该学科教学更加高效地开展。总体来看，要想突破传统教学的局限性，教师要通过各种途径为学生学习创设必要的情境。在此基础上，才能更好地促进学生个性化发展水平的提升，进而推动数学教学高质量开展。基于此，对小学数学计算与应用有效结合的实践进行探索。

关键词：小学数学;创设;策略

一、创设问题情境

在问题情境中，学生能够产生对知识的兴趣，感受到数学知识带来的乐趣，在计算和应用过程中体会到解答问题的成就感。计算教学必须与解决问题的应用相结合，在具体的情境中展开教学。因此，无论是对学生的兴趣、信心而言，还是对以后的学习而言，情境创设恰恰能够带领学生初步进入课堂学习状态，重视学生“计算”和“应用”的和谐统一，发展自身计算能力，有效加强对数学运算的应用。问题情境创设让班级学生感受到数学与生活的联系，体会到数学学习的价值。

例如在讲解“小数乘整数”这一节时，教师说道：“在秋天，大家都喜欢在公园中放风筝，班里的小红、小明和小白同学相约在周六放风筝，并共同来到风筝店，大家认真阅读教材从中能搜集到哪些有用的数学信息呢？”学生认为可以知道风筝的价格。师：小明他们想买3个3.5元的风筝，需要多少钱？你如何来列式？学生独立思考，列出算式3.5×3=（  ）。紧接着思考为何这样列式？得出根据：单价×数量=总价。师：今天我们就来共同学习本节课要学的内容——小数乘整数。……