科学小课堂 生活有滋味

翟雯

在小学科学教学中，如何利用40分钟的小课堂，以实际生活为基础，引导学生从实际生活中发现科学现象，并用科学知识来解释生活中所发生的现象，生动地阐述科学知识，是每个科任教师都值得思考和探索的问题。把实际生活和科学知识相联系，让学生主动愿意参与到科学教学活动中，从被动接受转变为主动学习，让学生的学习和生活更有滋味，是需要我们不断追寻的。

一、衣之喜

衣物的基本功能是蔽体遮羞，防寒保暖。随着社会的发展，衣物的功能不断扩展，分类也越发精细。除去美感艺术等因素，科学理性地穿搭也是一门学问。在教科版科学教材五年级上册《怎样得到更多的光和热》一课中，教材设计了物体颜色与吸热的实验。组织学生分组完成实验后，我提出了问题：夏天和冬天适合选择什么颜色的衣服？学生根据实验的数据，很快就得到答案：根据深色物体比浅色物体吸热快的实验结论，夏天适合浅色衣物，冬天适合深色。接着学生开始自发地观察自己和同伴的衣物，在欢笑中运用科学知识对穿衣服做了一次检视。

同册《运动与摩擦力》也是学生最喜欢的学习内容之一，在使用弹簧测力计测量鞋子运动时受到的摩擦力大小的实验中，我把这个环节设计为“鞋子的PK”。学生分组测量自己和同伴的鞋子，分析数据，找到“摩擦力大小与物体接触面的光滑程度有关”的结论，进而判断自己的鞋子是否安全，甚至开始思考不同的运动项目适合穿怎样的鞋子。……