有效树立小学低段道德与法治课程学生规则意识的策略研究

徐依青

摘 要：自教材改版后，道德与法治课程旨在在生活中对学生普及法律知识，使学生养成守法意识，明晰行为规则，自觉遵法、守法。其中，规则作为道德与法治教材的重要内容，体现了中小学法治教育的要求。如何能够更好地树立低段学生的规则意识，为今后的学习铺平道路，通过研究教材、课堂实践、反思总结，让学生去感知规则、反思规则、践行规则。

关键词：道德与法治;规则意识;法治教育

一、理性认识

笔者在进行实践探究之前，为了能够更好地找准方向，对我校低段任课教师以及学生进行了调查，发现在规则教育方面还存在以下几个问题。

（一）课程目标并没有随着课程名称的改变而改变

虽然现在已经将原先的品德与生活改成了现在的道德与法治，但是在实际教学中由于本学科处于所谓的“副课”位置，教师根本没有花时间去了解道德与法治学科的课程目标，依然沿用品德与生活的课程目标，很少或者从不进行规则意识的培养。

（二）将法治教育定位太高，不接地气

在与本校教师的谈话中，笔者发现，部分教师已经注意到课程目标的改变，也明白法治教育的重要性。但是在教师的意识中，法治教育更偏向于法律法规，在教学过程中也总是将法治目标定位太高，不接地气，忽略了低段学生难以对法治有深入的认识这一问题。

（三）教学手段太过单一，规则教育流于表面

在教研组活动中，笔者对本校教师的课堂教学进行研究，发现教师在规则教育方面的教学手段太过单一，注重说教而忽视实践，注重课内而忽视课外，注重当下而忽视长远。……