“三位一体”教学模式的分析与探讨

罗运鹏 王瑶

摘 要：企业需要提升利益，教研室需要提高教育教学水平，实训室需要建设和发展。各自有着发展的需求和方向，将这三个相对独立的个体相互关联，利用5W1H分析法对他们相互关系进行研究、探索，发现各自的问题，探索解决问题的方法，是实现企业、教研室、实训室统一协调发展，促进校企合作新模式有效开展的一种方法。

关键词：5W1H;企业;教研室;实训室;三位一体

“5W1H”分析法也叫六何分析法，是一种思考方法，可使思考的内容深化、科学化。本文将利用“5W1H”分析法对“三位一体”教学模式进行分析，探索企业、教研室、实训室三者之间的关系，利用各自优势来补足劣势，实现三者之间的相互协作，实现三者“共赢”。

一、对象（what）

什么是“三位一体”教学模式？

“三位一体”比喻三个人、三件事或三个方面合成的一个整体，“三位一体”教学模式即将企业、教研室、实训室三者合成一个整体，在职业教育教学过程中的一种新模式，同时，这也是校企合作的一种新形式。

二、目的（why）

为什么施行“三位一体”教学模式？

（一）企业

企业发展的目的是盈利，核心是技术，重点是操作，企业的技术工人都具有很高的操作技能，但普遍由基层提拔，缺乏理论基础，无法及时通过更新技术来降低制造成本、维修成本等，因此需要革新，需要理论支撑，需要将实践和理论相结合，提高企业技术人才的理论水平，解决技术难点。

（二）教研室

教研室教师配置合理，各个教师经过多年的理论知识学习，具有了扎实的理论知识功底，但是汽车市场更新迅速，专业教师获得最新资料及知识渠道单一，无法将汽车市场主流技术、技术发展等情况教授给学生，因此需要通過各种方式获得汽车新技术、新知识。……