引入跨文化元素的高中英语阅读教学

王晓丽

摘 要：英语阅读文本是一个值得开挖的宝地，但在高中英语阅读教学中教师往往忽视对文本中跨文化元素的挖掘与渗透。了解异域文化知识是培养跨文化交际能力的一个必备条件，由此提出“在高中英语阅读教学中引入跨文化元素”的教学策略，即在充分挖掘文本中隱含的异域文化特性的同时对文本缺失的异域文化知识进行适度补充与渗透，通过一系列交互性教学活动，培养学生的评判性阅读思维能力，引导学生树立积极向上的社会价值观，提高阅读教学的有效性。

关键词：阅读教学;跨文化元素;引入

一、英语阅读的本质及其重要性

根据维基百科对于阅读的定义，阅读是指获取他人已预备好的符号并加以（符号的）辨认、（行文的）理解、（内容的）分析之过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。英语阅读主要是对英语文本材料进行理解、分析，从中获取新信息的过程。众所周知，在当今大容量、快节奏的信息时代，人们最主要的交流平台是网络，英语阅读已成为跨文化交际的主要手段。对于英语语言学习者来说，英语阅读是他们必须面对的主体部分，也是他们提高英语语言水平过程中不可或缺的载体。

二、高中英语阅读教学中的障碍

笔者在平时的阅读教学过程中常发现以下现象：

1.很多学生在阅读一篇既没有生词又没有语法障碍的文章时，对文章整体大意不够清楚，表现为看得懂，但说不透。学生倾向于对文本表面文字的理解，对许多深层性、文字背后的内容缺乏思考，较高层次的阅读活动无法有效开展。……