基于PBL的高中通用技术教学评价研究

邝乃文

摘 要：在通用技术的教学中采取项目教学模式，有助于学生主动构建知识体系、培养学科核心素养，有助于实现课程之间的高度融合和促进教师的专业发展。在实际的教学过程中，教师要注重对学生的评价，构建科学的评价体系，如分清评价主次、注重过程性评价、关注学生成长、借助终结性评价优势、引导学生自我评价和反思、组织学生进行互评等方法和策略，提高教学水平，促进学生成长。

关键词：PBL;高中通用技术;教学评价

为了落实新课程标准理念，更好地培养学生的学科核心素养，通用技术的教学需要采用与课程理念相适应，更能让学生主动参与、主动建构知识、不断尝试与拓展的教学模式。基于项目的学习（Project—Based Learning，缩写为PBL），是通过项目的形式进行教学，将多种知识和技能融入项目当中，贯穿于项目的整个过程当中。项目教学法的实施是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，学生将会经历信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价这样一系列步骤，体验完整的项目，通过积极主动的探索、研究、创新，来完成学习目标。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，构建了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

一、基于PBL开展高中通用技术教学的价值

1.从学生层面看，PBL教学模式更能让学生主动构建知识体系

我们在多年的教学中，发现学生学习有被动和主动之分，即“要我学”和“我要学”。……