通用技术学科教学初探

申远

摘 要：高中通用技术课程是高中新课程改革实施以来新增加的一门课程，其目的是切实落实素质教育的理念，改变传统教学重知识、轻能力、轻实用的弊端，提高学生学习知识的实用性，培养学生的创造性思维和能力。

关键词：高中通用技术；现状；举措

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-96

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.036

为了更好地使高中教学符合素质教育的需要，在新一轮高中课程改革中增加了通用技术课程，其目标是通过学生的学习，加深对于技术和设计的了解，培养学生的合作精神、审美情趣以及学会多角度思考问题的能力。从内容上来看，通用技术课程既涉及了技术发展史相对偏文科的内容，也涉及了数学、物理学等自然科学的知识，对于丰富学生的知识结构有着很好的辅助作用。其中对于学生来说，很多内容都与我们的现实生活密切相关，所以具有很强的实用性和操作性，应该说学习的价值是很大的，也是学生比较喜欢参与的学科。

但是从现实来看，实际状况却不容乐观。问题主要表现在：首先是教师方面。作为教师来说习惯了在教学中参考资料和教参的辅助作用，但是通用技术学科作为一门新兴学科所需要参照的资料很少，这就意味着很多教学环节是需要教师去摸索与完善的，这无疑会使部分教师不适应；从另一方面来说，很多学校的通用技术教师并不是科班出身的专业教师，大多数是从其他学科“转行”而来的，这无疑影响了教师的专业化水平。从学生角度来看，问题更大，思想上的不重视是最主要的因素。现在的很多学生，功利主义思想较为严重，因为通用技术学科本身非高考科目，仅仅是通过学业水平测试就可以了，所以学生对于通用技术就不太重视，上课状态差、积极性不高，因此，导致了课堂教学效率的下降，不利于学生综合素质的提升。所以，必须要针对当前的问题作出一定的调整，提升课堂教学效果。

一、教师要不断丰富自己的教学技能

通用技术学科作为一门新设置的学科无论是在教学方法还是在课程实施等方面都是在摸索中完善的，因为学科开设时间短、可借鉴的教学经验和成功相对贫乏，因此，在实际教学过程中既要主动探索，同时教师要加强教师之间的交流，取长补短。

这样的现状意味着教师要有主动学习的意识，积极参加上级部门组织的学科培训和学科交流活动，进行很好的专业提升；同时，教师要利用好现在非常便捷的网络技术资源，在丰富个人知识的同时开阔视野，这样就能够较为有效地丰富自己的专业技能。

二、用兴趣吸引学生

兴趣是最好的老师。对于像通用技术这样的学科，教师要立足于学生的现实需求，即通用技术本身是学考科目而非高考科目的现实，要从展示学科本身魅力着手，来吸引学生的注意力，进而调动学生学习的兴趣。

从通用技术学科本身来说，其涉及的很多知识与学生现实生活密切相关，学生通过这些知识的学习对于他们对现实生活的理解会更加深化；另一方面，学科所学的一些知识往往是需要学生动手来操作的，这是学生比较喜欢的学习流程，教师要利用好通用技术学科的这些优势，来优化课堂教学流程，调动学生参与的兴趣，进而使学生参与进来，较为充分地发挥学生课堂教学主体地位，这样学生积极性往往会提升，课堂教学效果也会慢慢地优化。

三、充分利用教学资源

通用技术课程的实施同时很多学校也在积极筹建通用技术实验室，这为教师教学提供了很大的便利，一些简单且容易操控、使用的工具就可以应用到课堂教学中来，鼓励学生亲手去操作和体验，这样不仅仅能够深化学生对于相关知识的理解，也能够增强学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。

另外，教师在教学过程中也要重视应用多媒体教学资源，教材中的有些知识对于那些思维能力较弱、社会知识相对贫瘠的学生来说是有一定的难度的，特别是对于文科班学生来说更是如此。教师在这种现实情况下，要利用多媒体能够多角度向学生呈现知识的优势，通过图片、视频等形式呈现所学，这样既丰富了教学内容，也优化了教学模式，有利于学生主体地位的发挥。

四、以学生终身发展为目标

可持续发展是现在所有领域都孜孜追求的目标。正如在讲授设计原则的时候，设计最后一个也是最重要的一个原则就是可持续发展原则。可持续发展的设计原则，就是要克服传统产品设计的不足，使所设计的产品既能满足产品功能的要求，又能满足适应环境与可持续发展的需求。其基本思想是，在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中，将环境保护作为产品的设计目标和出发点。新课改指导下的通用技术教学，不是要求学生掌握课本中的知识，旨在通过学习相应知识，提高各种技能，实现三维目标的教学理念。

爱因斯坦曾经说过：“当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。”而什么又是对人终身有益的？即“求知的能力、与他人合作共事的能力，获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”。对于素质教育，我的理解是：学习昨天和今天的一切有用的，内化为自己的，去创造明天社会需要的。也就是指导学生把学习与生活联系起来，创造自己未来需要的东西。素质教育的提出，顺应了时代的发展，历史的进步，从而必将引发教育改革的更新。

教育的本质就是发展，素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动的全面发展，并为将来每个学生的终身可持续发展打下坚实基础。这是“以学生发展为本”的教育理念与素质教育根本目标的一致性，也是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。

高中通用技术教学是需要教师在现有的条件下不断地去探索和完善的，教师要立足于素质教育的发展要求，以学生为主体，以能力和素质为目标，为学生全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 顾建军，李艺，董玉琦.普通高中技术课程标准（实验）解读[M].

武汉：湖北教育出版社，2004.

[责任编辑 田彩霞]