初中英语分层教学模式初探

吴文俊

摘 要：新课程标准倡导教学要做到因材施教，能力本位。分层教学是为了顺应新课标的要求，在英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试，这种教学模式既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展，从而真正体现“以学生为本”“一切为了学生发展”的教学思想，实现英语教学面向全体学生的素质教育。

关键词：分层教学；因材施教；初中英语

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-158

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.043

我国古代教育家孔子早在两千多年前就提出教育要“因材施教”。教育家苏霍姆林斯基认为：应根据学生的能力、天资、爱好，对拔尖学生和学习困难学生，实施不同的教法。所谓“因材施教”，也就是说针对学生的学习基础、学习习惯以及实际水平在教学过程中分层次确立学习目标和学习方法的一种教学手段。初中阶段是学生成才的关键时期，分层次教学能真正达到“以学生发展为本”的目的，能调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐发展。

一、学生分层

对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。我从开学的第一天，就对刚刚接手的学生的英语成绩、学习态度、学习能力、非智力因素等实际情况进行充分了解，结果发现，班级中的中等生和学困生多于学优生的现象普遍存在。针对这一情况，我决定把学生分为A、B、C三个层次的学习小组来进行教学：

A层次的学生基本知识扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并具有一定的听、说、读、写能力。……