例谈小学德育活动中研究性学习对学生能力素养的提升

季小香

研究性学习是学生在教师的指导下，从生活、实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识去解决问题的学习活动。正因为研究性学习没有既定的教材和模式，所以学习的活动空间是开放的，具有广泛性、实践性、综合性、探究性、灵活性等，显示了重自主、重应用、重全员参与、重情感体验等价值取向。

在小学德育工作中开展研究性学习的实践活动，旨在彰显学生的主体性，让学生在丰富多彩的研究实践形式中积极参与，在实践中感悟，在合作中共进，在体验中不断成长，是提高德育实效的一个有效手段和重要途径。本文将以小学德育活动中的“邓廷桢研究性学习”为例，浅谈研究性学习对学生能力素养的提升。

一、研究性学习的背景

“天地英雄气，千秋尚凛然”，英雄精神是国家领导人一直推崇和倡导的。英雄是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。少年儿童作为祖国的未来，理所应当以英雄为榜样，弘英雄之正气。在我校开展一系列的德育主题活动的过程中，我班学生以民族英雄邓廷桢为对象，开展“邓廷桢研究性学习”主题活动。

二、研究性学习的过程

1.收集资料，归类整理。将与邓廷桢相关的纸质、电子文献、图片影音等资料整理归类，形成目录。

2.学习资料，个性生成。深入了解邓廷桢的生平主要事迹、人物品质等，以思维导图等方式来呈现学习成果。

3.整理作品，研究诵读。……