以趣启智，提升小学生的数学思维品质

熊小飞

摘 要：作为未来的公民，应具有从数学角度思考问题的良好习惯。“玩”是学生的天性，“趣”是数学学科的特质。在《智趣数学》教学实践中，教师应努力营造情景，让孩子们在“玩中学”，以趣启智，借此提升孩子们的数学思维品质。

关键词：小学数学;以趣启智;思维品质

华罗庚说过：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂印象的主要原因就是脱离生活实际。”然而陈省身教授却说：“数学好玩！”“枯燥”与“好玩”？这貌似一对与生俱来的矛盾体，却同时存在于数学学习过程中，为了平衡这对“矛盾体”，我校开发了新的精品课程——《智趣数学》。本课程以游戏、故事、实践、趣题、竞赛等形式开展数学拓展活动。

北京师范大学朱智贤教授和林崇德教授所著《思维发展心理学》中指出思维品质是个体思维活动中智力特征的表现，他们认为思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。我们在《智趣数学》的教学活动中，就思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性这四个方面进行了如下的实践研究。

一、以趣启智，提升孩子思维的敏捷性

思维敏捷性指善于迅速地发现和解决问题的思维特征。它主要表现在用词的流畅性、观念的流畅性、表达的流畅性和联想的流畅性等方面。

在培养孩子的思维敏捷性方面我们做了如下的尝试：

1.把课堂让给孩子

在《智趣数学》课上，我将一学期的教学内容以“责任承包”的方式“分包”个班级的各个学习小组，让每个学习小组的同学都有机会当“小老师”。……