小学班级管理如何走心善诱

达晓琴

摘 要：小学生活泼好动、自我约束能力差，容易出现这样那样的犯错，这时如果教师以强硬手段和耳提面命的理论说教往往会引起他们的逆反心理，得不到预期的管理效果。这就要求教师在小学管理中能结合小学生的心理特点设置科学的管理方案，和学生打成一片获得他们的信赖，从而吸引他们积极参与到管理与自我管理中。

关键词：小学班主任;班级管理;合育

小学班主任这个“官”不好当，该阶段的孩子们个性十足，有比较任性的，有上课做小动作、下课打小报告、课间打闹的，甚至還有故意和任课老师杠话的……面对这么多问题我们应该从哪里下手呢？笔者认为，小学生虽然调皮但是有很强的自尊心和好胜心，因此要想做好小学的班级管理，我们就得“走心”。只有和他们打成一片，才能走进他们的内心世界，才能循循善诱引导他们“严于律己，宽以待人”主动参与到班级精神文明建设中。那么，我们应该具体怎样入手做到在小学班级管理中“走心善诱”呢？下面我们就从几个角度进行分析。

一、关爱学生，引导管理

管理就要管和理结合，传统的管理方式是教师命令式“管”，不给学生辩解的机会，很多时候学生是口服心不服，看似管理严格，其实容易出现新的问题。随着素质教育的深入发展我们认识到初中班级管理要逐渐倾向于“理”：一方面我们抓住学生的心理特点进行理解性对话，这样才易得到他们的认可，才能引导他们倾心而谈，获取最融洽的沟通方法;另一方面我们要结合学生的实际情况给予客观分析，帮助其理顺思路，将其的兴趣扭转到学习上来。