基于世界咖啡屋模式的“团体工作”课程教学改革探究

摘 要：为了符合远程教育特点，满足团体工作课程性质，实现理论和实践双向思维教学，改善单一的输入是教学模式，尝试将构建主义体系下学习型组织方法“世界咖啡屋”模式引入教学，优化教学方法，创新教学模式，提高学生自主学习能力。

关键词：世界咖啡屋;团体工作;教学改革

基金项目：1.内蒙古广播电视大学2019年教师“1+1”能力提升计划成果;2.内蒙古广播电视大学科研课题“社会工作嵌入式参与社区文化建设的发展路径研究”（项目编号：IMRTVU-GSR2010）。

在教育改革深化的当代，教育教学中正在不断的融入丰富多元的教学理念，如人本主义、情感教育理论、认知教学理论等，在理论支撑下创新教学模式得以科学发展。团体工作是社会工作专业的必修课程，为了符合课程特点满足学生学习需求，尝试将“世界咖啡屋”模式引入团体工作教学过程进行课程改革。

1 建构主义与世界咖啡屋模式

世界咖啡屋模式是构建学习型组织的基本方法，通过营造聚会轻松环境让观念不一、文化不同的陌生人之间进行有效交流沟通，寻求解决问题方案的一种小组活动。该模式逻辑符合构建主义在课堂教学运用时的四大要素“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。在教学过程中教师的角色由原来教材知识直接传输者转变为课堂环境的组织引导者，学生借助提供的资料和有效交流，自我构建知识体，从而达到构建主义认为的学生为中心的教学理念。同时也符合夸美纽斯在《大教学论》中提到的：“一切知识都是从感官开始”。……