农村小学生心理偏差成因剖析及矫正策略

吝新秀

摘;要：心理健康教育是非常重要的一项教育，要想培养一个具有独立人格意义上的人，教师就应该提升学生的心理素质，多关注学生的心理健康问题，针对学生的情况，及时给予反馈，要具体问题具体分析。德、智、体、美、劳全面发展的学生是教师的教学目标，因此，心理素质的提升上一定要重视，尤其针对农村学生，经济上、精神上为学生带来很大的影响，教师都应该关注。因此，本文以小学心理健康教育为载体，并结合笔者自身实践，对农村小学生心理偏差成因剖析及矫正策略的这一问题进行一番个人观点的分析和探讨。

关键词：农村学生;心理偏差;成因剖析;矫正策略

小学生的心理健康教育课程一直以来都不够被重视，以至于很多偏远小学的学生心理状态存在一些问题，教师教师一定要加强学生对心理健康问题的重视程度，树立学生的心理健康意识，认真分析成因，并得出相应的教学策略。

一、农村小学生心理偏差成因剖析

1.父母表达的爱较少，留守儿童成现象

家庭教育具有启蒙意义，父母对孩子的培养是潜移默化的，但影响却是深远持久的，所以教师应该充分做好对学生家长的沟通工作，开展家校合作模式，帮助孩子形成健康的人格。农村因为经济较落后，会经常出现父母外出打工，孩子变成“留守儿童”的状况，所以有个别学生会出现一些心理问题，一些农村学生心思比较敏感，心理素质较差，对于伤伤害自己，贬低自己的言论经常无法释怀，多为自己的爷爷奶奶照看，这样的生活方式不如长在父母身边的那些城市孩子，他们的爱的诉求得不到回馈。……