浅谈小学情境作文教学法

陈潜

情境教学法是创设情境，调动学生的感官，引发学生的联想和想象，从而帮助学生深入理解文章，提高其听、说、读、写能力的一种方法。在新课改背景下，情境教学法以灵活多变的课堂形式、丰富多彩的主题活动、良好的课堂教学效果赢得了学生、家长和社会的认可，被广泛应用于教学中。作文是语文教学的重头戏，运用情境教学法开展小学作文教学是大势所趋。

情境教学法不是凭空产生的，它有系统的理论支持，符合小学生的生理和心理发育特点。情境教学法要求教师不仅要吃透教材，还要掌握各种信息渠道和技术技能，采用“组织学生体验生活”“实物展示”“声音、图片演示”“表演”和“诵读”等多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。

一、图、文、声、影并茂，丰富课堂形式

在讲解课文时通过图片、影视片段、音频等创设情境，引导学生联想，是一种行之有效的激发学生学习兴趣的方式。例如，教师在讲解苏教版三年级上册第一单元第一课《让我们荡起双桨》时，可提前布置任务，让学生回家问问家长是否听过或者会唱这首歌。这样做，一方面能让学生了解这首歌的背景，另一方面也可以从家长的讲解中体会这首歌表达的情感。

课堂上，教师第一步先了解学生从家长处得到的反馈，并让学生自由发言，听听他们的感想。第二步，播放《让我们荡起双桨》这首歌，提问：“从这首歌里，你能感受到什么样的情绪？”让学生口头描述听歌时的所思所想。……