高中文言文深度教学初探

苏珍秀

摘;要：文言文学习是高中语文学习的重要组成部分。通过课堂深度教学，立足课内有限文本的解读，引领学生缘文探究，发现文言文的趣，发现文言文的美，发现文言文的丰富文化内涵，变苦学为乐学，更有利于学生理解古人的思想情感，传承中华优秀传统文化，提高语文学科核心素养。

关键词：高中文言文;文本解读;深度教学;语文核心素养

《普通高中语文课程标准（2017年版）》“课程目标”第10条指出：“传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”通过高中阶段文言文学习，搭好通往中华优秀传统文化的桥梁，显得尤为重要。

现状却是：学生学习的主要目标是为考试，教学的重点更多放在字词句的落实上。当然，掌握常用文言字、词的意义和用法，掌握文言特殊句式，是文言文学习的基础，夯实这个基础是必须的。但如果目标仅停于此，文言文的学习会变得既苦又乏味，对“继承、弘扬中华优秀传统文化”目标的实现显然不利。

故此，在深度教学实践中，本人思考如何通过课内有限文言文文本的解读，引领学生缘文探究，发现文言文的趣和美，发现文言文的丰富文化内涵，变苦学为乐学，更好地去理解古人的思想情感，去传承中华优秀传统文化，发展语文学科核心素养。

一、深入文本，探究诵读，通过音韵领悟文言文的美与味