小学语文三年级开放性教学分析

王晓梅

摘 要：语文是教育体系中最为重要的学科之一，同时它也是人们了解本民族文化的有效途径，对小学语文课程实施开放性教学，以此促进教学质量的提升。对小学三年级开放性教学进行研究，并总结出开放学习空间、激发学习兴趣、构建探究思维以及拓展学习资源四项措施，希望能为广大小学语文教学者提供帮助。

关键词：小学三年级;语文;开放性教学

与传统小学语文教学方式相比，开放性教学以学生为中心，更加明确了学生在课程中的主体地位，开放教学空间、环境、态度和资源，使学生能够得到自主成长的机会，让其自行对教学知识进行探究，在提升教学质量的情况下，对学生实施全方位综合性培养。对小学语文开放性教学展开分析，以期促进教育事业发展。

一、开放学习空间，体现主体地位

在开展小学三年级语文教学活动时，教学者应首先突出学生的主体地位，并以其为中心实施教学。由于学生学习效果在很大程度上取决于其心理状态，所以教学者应当根据学生心理诉求，开放語文学习空间，进而对其实施开放教育。

例如，以部编版小学语文三年级下册教材《赵州桥》一课举例。该课文对我国古代名桥赵州桥进行介绍，生动描绘出桥上活灵活现的雕刻作品，教学者可以以我国古代文明或著名建筑为主题，引导学生自主阅读《大雁塔》《清明》等文本素材，进而使学生对该类文本的理解能够有效深入。这种开放性学习方式，更加明确了学生在教学活动中的主体地位，根据所学教材内容进行课堂延伸，开阔学生阅读视野的同时，还能提升教学质量。……