关注作业过程，坚持“学为中心”

吴昊

摘;要：随着新课程理念的不断深入，初中数学的教学要以提高教学有效性，培养学生数学核心素养的目的，促进学生综合能力的发展。在现阶段的数学教学过程中，不难发现，机械化和公式化的作业现象普遍存在，因此，本文在目前的初中数学的作业布置过程中，提出了作业设计的层次性和趣味性，并引導学生及时总结，在动态管理中提高学生的数学能力。

关键词：作业设计;学为中心;设计策略

一、作业的设计要体现层次性

部分学生之所以反感数学作业，原因无外乎作业的难度让很多学生吃不消，才会出现对数学学习的应付态度。所以，教师在作业的设计中也要渗透因材施教和“以人为本”的教育理念，体现作业设计的层次化，尽量兼顾到各个层面的学生。让不同知识能力的学生都能在课后的作业中，通过自己对知识的把握和理解再次巩固所学。既让学有余力的学生有充分发散数学思维的空间，又让中等生和差生有学习的信心，最终让每个学生都有进步和提高。

教师可以根据数学教学中的重难点，在作业的设计上分为基础题、中等题和难度题。基础题，顾名思义，侧重对学生数学基础知识的掌握，既是基础知识又是必答题;中等难度的题目，是在对基础知识一定延伸的基础上设置的，对中等生和差生来说，具有一定挑战性。难度题，是用来对学有余力的学生提供的发散思维和拓展智力的题目。在此基础上，教师也要有目的地根据学生对数学知识的掌握程度将其根据题目的对应分成三个等级。……