四元教学设计模式在信息技术教学中的实践研究

王蕾

教学现场

义务教育阶段有关学科核心素养的教学实践是近期教研活动的重点，信息技术课堂如何营造良好的氛围，最大程度地优化教学效能，提升教学的创新性？本文据此展开相应的研究。

问题分析

信息技术课堂教学有着独特的学科倾向，学习效能物化为具体的作品载体，评价学生在数字化作品中的表达效果，为学生创设良好的学习环境，触发其有效的思维过程，提升信息技术学习力。一份满足学生需要的教学设计，成为课堂教学效能提升的重点。四元教学设计在多学科中投入实验，可为教师设计教学过程提供参考。

● 研究基础

近年来，在基础学科的教学设计研究中，四元教学设计成为新的关注点。四元教学设计模式简称4C/ID模式，是20世纪90年代初期，由国际著名教学设计专家范梅里恩伯尔教授等人研发。它是当前最有影响力的教学设计模式之一，常见于综合学习中。四元教学设计模式认为，学习旨在实现综合目标，并且同时发展知识、技能和态度，以获得综合能力和专业能力。

● 信息技术学科与四元教学设计的关系

四元教学设计包括学习任务、相关知能、支持程序和专项操练四个元（要）素，在具体的教学实践中，这四个元素对应为一定的教学过程。这些过程阐述了教学设计者常用的设计方式，以达成有效果、有效率和有魅力的面向综合学习的学业培养方案。

信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。……