基于核心素养三层架构模式的小学信息技术教学策略

黄伟

长期以来，一线教师在教学目标的制订上，大多采用新课改三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在具体教学操作中笔者发现，这三维目标除了继续以割治为基调，还不能自圆其说，内容较空洞。出现这样的问题的原因，一是没有考虑学生的学习能力和水平，二是目标缺乏层次性，三是表述太笼统，没有具体的指向性。笔者认为，教学中应制订兼具层次性、导向性及务实性的目标，教学目标应具体化、可操作，针对性强。根据李艺教授和他的团队提出的三层教育（教学）目标体系，小学信息技术教师在从事教学时，可从三层教学目标的设定入手，关注如何培养学生的核心素养，并配合一定的教学策略来实现既定的教学目标。

● 精设练习，反复强化，夯实双基目标

在三层教学目标里，最底层的是双基目标。各学科都有它的基础知识和基本技能，这两项内容是学科学习的重要内容，也是教学中必须完成的任务。那应如何让小学生真正掌握信息技术的双基目标呢？首先，必须把握住教学的重难点，从小学生的角度来考虑如何进行课堂教学，课堂上对知识点的讲解要清晰、到位，要注重培养学生的技能。其次，可以通过练习来巩固双基目标，也就是可以精心设计一些练习，在练习中对双基目标反复强化，培养学生综合运用知识的能力，在运用过程中，夯实学科基础知识和基本技能。

例如，在小学四年级演示文稿教学单元，主题活动是创作演示文稿。……