“一课三磨”构建信息技术学科的德育课堂

施天韵

新时代的德育已从单一的思想品德教育转型成为全员育人、全程育人、全方位育人的多维体系。为丰富德育内涵、拓宽德育实施途径，教育部颁布了《中小学德育工作指南》，将“学科育人”作为德育的主要实施渠道。学科德育是指將道德教育融到学科教学中，引导学生将正确的价值观念内化于心、外践于行，达成知情意行的结合，帮助学科教学达成德育和智育的双重功能。以信息技术学科为例，教学不应囿于工具思维，而应充分挖掘学科教学中所蕴含的育人价值和教化功能，体现学科核心素养，强化人文精神，从学科教学走向学科育人，落实立德树人的根本任务。笔者所在学校借助苏州七校组建而成的“学科德育七色花联盟”平台，以江苏省品格提升工程为契机，开展跨学科合作教研，探索学科德育的有效实践模式。下面笔者以苏教版七年级信息技术《音频的获取与加工》一课的打磨过程为例，谈谈如何实践跨学科资源融合，彰显课堂的德育价值，引导学生在人文情境的濡染下，润德启智，内化践行，实现知识学习与精神建构的统整。

● 一磨：设计以人为本的学科德育情境活动

学科的德育点与知识点不同，它是内隐的，是学习者由内自然生发的。程式化的德育点挖掘，模式化地、刻意地加以灌输，趋于说教，无疑黯淡了德育的激情，窄化了德育视野。德育应该是无痕的，讲究的是承认人、尊重人、关怀人。最有效的达成方式是将学习置于“以人为本”的德育情境中，从真实的生活体验中，产生情感的共振，生发出对自我感受的反思和认知变化的总结。……