读史方可成明师

孙益

【摘 要】教师们都应了解一点教育史的知识。教育史的学习对教师发展有六方面意义：有助于教师从时间和空间理解人类教育、追根溯源探寻教育问题、检验“新”教育观念是不是真的新、提高教育眼界和文化修养、感受历史上伟大教育家的精神、用历史理性解决当下问题。

【关键词】教师发展 教育史素养 历史理性

生而为人，我们常常会对人的意义进行追问：“我是谁？我从哪里来？我将去向哪里？”从事教育职业的教师群体可能也常常会在自己的教学生涯中产生这样的思考：“教育是什么？教育从哪里来？教育将去向哪里？” 也许，越是在整个世界都发生着巨变的时代，教师们对于教育最本质问题进行探寻的需求越是强烈。

对教育的这三个终极追问，不仅可以从教育学的维度来思考，也可以从教育史的角度去探寻。在教师职前培养的过程中，师范院校一般更强调教育基本理论、教育教学技能的掌握，在教师职后发展的过程中，教师们往往会重视自身教育观念、教育技术的更新，而前后两个阶段都相对忽视了教育史知识学习的必要性。无论是职前培养和职后发展，教师们在学习新的教育技术、教育理论的同时，都应了解一点教育史的知识。

教育的概念、教育本质、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教师、学生、师生关系等，这些都是教育学知识体系中的核心要素，构成了教育学整个理论大厦的基石。虽然教育史知识的呈现方式不同，但涉及的要素仍然还是这些，那么教育史知识与教育学知识有哪些不同和联系？……