小组合作学习之我见

于全敏

物理知识涉及范围较为广泛，内容较为枯燥、抽象，学生在学习时普遍缺乏兴趣，容易产生畏难情绪，抵触物理学习。笔者在轮岗教学时发现小组合作学习方法在激发学生学习兴趣、提高物理教学质量方面起到积极作用。笔者结合教学实践，谈谈如何在物理课上开展小组合作学习活动。

一、科学分组，分层教学

开展小组合作学习活动，教师需要根据学生的知识结构、智力水平、能力层次等对全班学生进行科学分组。一般来说，小组合作学习以3～4人为一组最为恰当，按照“组内异质、组间同质”的原则，各组中有不同层级的学生，优势互补，相互促进，尽量缩小小组之间的差距，满足学生个性学习需要。

例如，在“压力压强”复习课上，笔者按照学生的物理学习兴趣、学习成绩和学习态度等，将该班27名学生分成7组，其中一组为3人，其余各组均为4人。综合考虑学生的物理学习情况，笔者将排在前7名的学生先选为组长，其他学生为组员，以期做到各显其才、各尽其能、互帮互助、团结协作，将学生个体间的学习竞争转换为小组形式的“一带一”的合作互助学习。需要注意的是，这个组长并不是固定的，只要在学习中有进步、表现出色，皆可成为组长，

以4人小组为例，他们是这样开展小组合作学习的。首先，各自完成学案上的个人必答内容，回顾压力部分的知识。组长最先完成，检查本组组员完成情况，尤其是对4号组员进行督促，帮助他复习、巩固所学内容。……