基于深度学习的PBL疫情课程

胡婧婷?刘远桥

2020年，新型冠状病毒肺炎疫情一时令人们猝不及防，但危机也是机遇，生活就是教育。为了引导孩子们成为生活中的发现者、知识中的探究者，在刘远桥名师工作室的引领下，广东省东莞市大朗镇新民小学设计了基于深度学习的PBL（Project-Based Learning项目式学习）课程。深度学习的概念源于人工神经网络的研究，是一类模式分析方法的统称。课程以此次疫情为背景，以“探索生活”“敬畏自然”“心灵成长”三个维度为主题，围绕“认识、探索、感悟、实践”四个层面展开，引导学生在学习内容中乐于认识本质，在学习方式中勇于探索创新，在学习过程中巧于链接知识，在学习拓展中善于实践提升，通过多层次的学习内容、多维度的学习方式、螺旋上升式的学习体系，动态生成学习结果，养成深度学习能力。

一、基于深度学习的PBL课程目标与驱动

PBL以培养“全人”为目标，以概念为本、问题驱动、学科融合为设计思路，把学习情境和真实生活联系起来，追求让每个孩子成为心智自由的深度学习者。在学情调研中，本课程生成了四个驱动问题，分别是“认识新型冠状病毒”“探索防护小妙招”“感知人与自然万物和谐共生”“践行健康生活方式”，并在此基础上设置了四个课程目标。

（1）认识—了解冠状病毒相关常识，认识它对人类生命所造成的危害;乐于认识事物本质。

（2）探索—基于“认识”的基础，进一步探索、创新防护方式，懂得如何在疫情出现时恰当地保护自己;勇于探索创新方法。……