小学作文教学方法的实践探索

韦立川

学生作文的问题较多，教师要做好整合分析，找到产生这些问题的原因，还要教授学生改正的方法，进行有针对性的教学，让学生顺利进入写作状态，不断提高写作水平。素材搜集、立意设计、结构安排、前后照应等，都是学生需要掌握的技巧，教师要做好教学计划，不断改进和创新教学方法，指导学生更好地作文。

一、整合素材，培养学生的语感

学生积累了丰富的素材，才能确保作文的立意和构思过程比较顺利，教师要深入思考素材的搜集渠道、整合方式、运用方法等，以便更好地指导学生写作，让学生在不断的学习和探索中逐渐提高写作能力。教师经常强调作文素材要真实，让很多学生产生了误解，认为真实的生活事件都可以成为作文素材，这导致作文雷同现象比较严重。因此，教师要教给学生处理素材的方法，科学合理地安排素材，提升作文水平。

学生有一定的生活积累，教师在素材整合环节，要结合学生对生活的认知进行设计。如教学五年级上册《作文：二十年后的家乡》时，教师要指导学生阅读教材，分析和讨论作文提纲，说说这个题目设计有哪些突出的亮点。学生交流时，教师也要参与到讨论中，与学生直接对话。为了让学生获得更多的启迪，教师可以利用多媒体展示一组图片，要求学生仔细观察，根据图片提供的信息搜集素材。学生观察图片时，很容易进入素材整合环节，筛选生活中的相关信息。如可以写20年后家乡有了机器人，学生有相关的阅读经历，可以结合阅读内容展望20年后家乡使用机器人的情况，机器人种地、机器人澆水、机器人打药……还有学生展望未来农业管理工厂化前景，这也是平时积累的结果。