在互改互评中提高学生的作文水平

李宏梅

作文教学是语文教学重要的组成部分。通过写作，能提高学生的语言组织以及表达能力，同时也可以利用写作表达自己的真情实感。学生写完作文后，通常都由教师评改，教师修改完后，多数学生都只注意到作文的分数，而对评改的内容却少有关注，导致学生的作文水平无法提高。久而久之，学生的写作水平停滞不前。因此，教师应改变以往的作文评改方式，让学生互改互评，以此来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

一、小学作文评改现状

作文评改是写作中的重要环节，但目前的作文教学中，作文评改一直都是教师的事情。在前文也提到，教师改完作文后，学生对于教师的评改内容很少去看，甚至对评语都很少在意，这也导致学生的写作水平无法提高。出现这种现象的原因主要有以下几点：（1）作文评改观念落后。从小学开始写作起，作文评改的责任都在教师，而这种评改方式无论是教师还是学生都已习惯，学生对此漠然视之。（2）评改内容空洞。教师在批阅学生作文时，基本都是简单的评改，比如写个“阅”字，写几句不痛不痒的话，没有仔细针对学生写的内容进行认真评改。因为教师需要修改的作文太多，且时间有限。因此，这样修改下来的作文，学生毫不在意，更不会自己去看文章有无纰漏。（3）缺乏写作兴趣。语文能力包含“听说读写”四个方面，而对“写”这方面，大多数学生兴味索然。加上学生的理解能力、思维能力以及语言表达能力等方面总体较弱，因而写作时总感觉不知如何下笔，不知道该写些什么。……