建构创新型人才生长的立体化绿色空间

罗丞 谭涛 卿钢

全国教育大会明确了教育的整体方向，要求教育要回答好“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”等问题。基于对国家教育方针的思考，以及结合学校发展的具体实际，本文围绕教育“三问三答”，尝试明确创新型人才培养的内涵和目标，并建构创新型人才培养的立体化绿色空间，助推学校高质特色发展，培养符合时代和社会需求的创新型学生。

● 创新型人才培养的内涵解读

1.创新型人才培养的立足点和创新点

根据中国学生整体素养要求，以及结合重庆十八中发展实际，学校以“为成就每一位学生的未来服务”为教育宗旨，明确了创新型人才的培养目标，建构创新型人才培养的绿色空间。其培养目标为：培养“三与型”人才，整体表现为“全面发展的、具有较高综合素养的优秀学生”和“个性发展的、具有较强创新能力的创新型学生”。其基本内涵为：与社会适应的综合型人才——个人品格：“认识自己，体谅他人”的“仁人”品格;责任担当：“社会责任，国家认同”的“担当”意识。与科学对话的创新型人才——自主学习：“乐学善学，勤于反思”的“学人”精神;实践创新：“勤于劳动，格物致知”的“创新”能力。与世界沟通的开放型人才——文化自信：“文化传承，文化审美”的“人文”情怀;国际交流：“国际理解，和而不同”的“博大”胸怀。

2.绿色空间建构的立足点和创新点

“文化是一种整体的生活方式”，以广义的文化概念定义绿色空间，即校园文化，学校围绕“教育理念、教育生态、教育实践”三方面，打造“环境系统、行为系统、理念系统”三方面环境载体，凝练为“绿境书香”的校园文化特质。……