幼儿园美术活动组织策略的思考及建议

何昭玉

【摘要】  在幼儿 园的美术教学活动中，教师应引导幼儿学会以艺术形式来表达内心的世界，反映生活中的美。同时，还应培养幼儿的观察力、审美力、想象力和创造力，让美术教育促进幼儿的全面发展。因此，根据“幼儿发展为本”的观念，对幼儿园美术活动的组织策略进行了梳理和总结，以期为幼儿的美术活动组织提供一些可借鉴的经验，促进教师对美术活动的组织能力提升。

【关键词】  幼儿 美术活动 组织策略

一、问题的提出

学前儿童的美术活动既是感性的认识活动，也是一种创造性活动，是他们用于表现自己内心感受、意愿和情感的视觉语言。然而，在实際的美术活动中，幼儿时常因为材料单一、参与机会少、互动少，表达能力较弱等原因，导致他们参与美术活动的积极性并不高，同时，由于教师的组织能力受到教学观念、教学水平以及教学经验等因素的影响，致使幼儿的美术感知力、创造力、审美力的发展并不理想。那么，作为幼儿园美术活动的组织者，教师应该如何组织美术活动呢？针对这个问题，笔者对美术活动的组织策略进行了相关的实践和研究，结合自身多年的教学经历，以幼儿的年龄特点、幼儿是学习活动主体的角度，对美术活动的组织进行了思考，梳理出以师幼互动、体验学习为主的美术活动组织策略，以供幼儿教师作为组织美术活动的参考。

二、幼儿园美术活动组织的现状

（一）关于“教”

师者，传道授业解惑也，这是教师从古至今一直在扮演的角色。……