渗透STEM教育理念的初中化学创新教学模式探讨

丁卫国

摘 要 化学学科，具有应用性强，与物理、数学知识连接紧密的特点。在教学工作中必须要与其他学科的知识产生良性互动，且通过生活经验、生活应用，向学生立体化传达知识。本文透过教学经验，探讨STEM教育理念对于初中化学教学模式创新发展的推动性，梳理、探索STEM教学理念下的初中化学教学新道路、新方法。

关键词 初中化学;教育学;STEM

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0136-01

STEM是Science，Technology，Engineering，Mathematics四个单词的首字母缩写，代表了将科学、技术、工程、数学有机统一的思想。20世纪80年代，美国的国家科学委员会首先提出了STEM立体化教学这一要求，开启了STEM理念的教学实践。《义务教育课程标准》指出，教学要注重学生科学能力的发展，包括科学知识与技能、科学方法与态度的发展。而渗透STEM教育理念的初中化学教学方法，正是连通科学知识与技能，进而使学生深刻理解科学方法与态度的行之有效方式。

一、贴近生活，激发兴趣

STEM的教学思想，强调数学哲学知识在科学理论知识的基础性作用，强调科学理论知识在工程、生活中的应用。经由STEM的教学理念方法，教师可以打造出一条理论结合实际，知识贴近生活的教学框架体系。

例如，在酚酞遇碱变红的理论讲解、实验铺垫中，可以引入有趣的“鬼”故事，在学生精神紧张、集中、充满好奇的时候，为他们点明酚酞的化学性质，让学生在高度的兴趣和好奇中汲取化学知识。

又例如在制氧气的实验中，教师可以先引入制氧在现实生活中多种多样的应用，让学生发现化学原理在生活中的医疗、卫生、日化方方面面的重要作用，从心底里对化学学科产生憧憬。

在贴近生活的、渗透STEM教育理念的初中化学教学模式下，教师设计的课程内容会紧紧抓住学生的兴趣点，立足生活、工程实践，为学生传递全面立体的课堂知识，在初中阶段为学生种下爱科学、重科学的种子。

二、注重实践，深化理解

在化学学科的教学中，势必要进行大量的实验，无论是教师演示，还是学生实操。实验是化学课程教学中的重中之重，是化学教学不可获取的一部分。在结合STEM的創新教学模式实践中，要重视实践的作用，重视实验的过程，不仅让学生发现化学结果的神奇、魅力，还要让学生对化学流程操作中的严谨性、科学性以及掌控感感到愉悦，让学生深化对化学实践的感受和理解，进而引导学生将所学知识应用于实践，让他们感受到化学对于生活的改造，深刻理解化学的内涵。

在“渗透压”知识的教学中，不仅要相近的让每位学生都参与到课堂实验的操作中，还要通过多媒体录像展示甚至是课堂中的道具、教师实操展示，为学生讲解渗透压在人类医疗中的重要应用。又例如在置换反应的学习中，不仅要讲解理论知识、展示绚烂的置换反应图片、视频，更要让学生参与其中，铜、铁置换反应的原材料中并无危险化学品，完全可以安排人人参与的化学实验教学环节。让学生不仅知道文字上的描述、流程上的步骤，还要清楚化学实验在实践中的重要应用。

三、启发思考，拓展思路

化学学科具有其很强的应用性，采取STEM的教学理念，拓展学生思路，丰富学生知识结构、拓展学生思路，让学生综合认识到化学在工程学、医药科学等方面的应用。构建问题导向型的初中化学教学思路。

例如，在“盐溶解”的课程教学中，要使学生理解掌握不同密度的溶液相关原理，初步掌握粗盐提纯的实践应用。就可以布置相关趣味实践，让学生在课后将一些生活中常见的溶液中提取出粗盐，让学生深刻理解化学知识在生活实践中的作用，透彻理解化学物质的溶解蒸发过滤相关知识。在知识有了一定深化的前提下，设置应用情景，使学生在具体工程实践的角度上思考问题，比如探究如何在高原气候下保证水温、制备粗盐溶液，探究在温度不足的条件下有无其他提升溶解效率的方法等一系列结合实践，灵活掌握知识的问题。最终，让学生深刻理解生活中的化学工程实践并非是刻板的复制流程、堆砌数据，而是时刻结合思考，处处考虑外在其他因素的，有温度、有活力、有思考的工作，进而深化对于初中化学课程的理解。

四、结束语

通过构建渗透STEM教育理念的初中化学创新教学模式，可以为学生科学、技术、工程、数学全面立体的知识结构，激发学生兴趣，启发学生的创新创造能力，全面提升学生对于初中化学知识体系的认识，让学生以科学的、全面的眼光看待问题，从而促进学生将科学知识应用于实践当中深化学生理解培养学生的科学信念。在具体教学的过程中，这一创新教学模式也切实有效的提升了课堂教学效率，保证了学生对于知识的透彻理解，有助于提升教学质量，提高课程深度、水平。最终结合STEM教育理念，打造出有质量高水平的初中化学课程，帮助学生更好地理解知识、提升自我，奔向美好未来。

参考文献：

[1]陈思鑫.浅谈在高中物理教学中渗透STEM教育理念的策略[J].考试周刊，2020，（39）：123-124.