浅谈初中英语词汇教学的 三个薄弱环节和改进方法

王嵩松

初中新课标要求，初中生在结束初中学习的时候应至少能够掌握300句日常习惯用语和1600个单词，并能使用英语与人进行简单的交流沟通，但是，以现在的英语教学情况来看，很多学生都达不到这一标准，不仅听不懂别人在说什么，也看不懂英语文章，这其中一个十分重要的原因就是学生没有掌握充足的英语词汇。本文就从初中英语词汇教学的薄弱环节和具体的解决方式两个方面出发来进行具体研究。

1. 初中英语词汇教学的薄弱环节

1.1教师教学方法单一，学生不感兴趣

很多教师在组织初中英语教学活动的过程中，沿用的依然是传统的教学方式，即教师在讲台上向学生传授知识，学生在下面被动地接受教师传递的知识。一般情况下，多数教师在组织英语教学的时候，都是按照先让学生听单词录音掌握单词的读法，教师示范朗读，纠正学生不正确的读音，接着教师再向学生讲解单词的用法，最后学生记忆本节课需要掌握的单词，教师通过听写的方式检验学生对单词的掌握情况。但是，英语是一门语言，学生学习英语的主要目的应该是应用学到的知识与人更好地交流，现阶段教师单一的教学方式非常容易使学生对英语学习丧失应有的学习兴趣。

1.2教师过分重视词汇知识传授，忽视学习方法讲解

很多教师在开展初中英语词汇教学活动的时候，经常会面面俱到地向学生讲解英语单词的用法，只是单纯地要求学生记忆这些单词的用法，但是，却没有教会学生该如何记忆这些单词。……