小学道德与法治课教学目标设计的三大要领

张育花，浙江省杭州钱塘新区教师教育学院小学道德与法治教研员，杭州市教坛新秀，《道德与法治》教材培训专家，高级教师。

在小学道德与法治课的教学中，教学目标的设计一直是教师关注的焦点之一。在教学实践中，我们发现目标设计中存在较多的问题，主要体现在以下几个方面：一是脱离课标、相关纲领性文件和教材;二是忽视不同年级教材主题螺旋上升的特点;三是忽视学生的生活实际对教学目标设计的重要影响;四是对目标的重要意义认识不足，存在不假思索的“拿来主义”现象;五是目标中能体现“三维”，但“三维”并没有有机结合成为一个统一体;六是叙写上存在一些问题，比如主体错位、表述不规范等。由此导致的教学低效，甚至无效的现象还是比较常见的。

那么，如何精准设计教学目标呢？我们认为关键要掌握好三大要领：一是提纲挈领，把握好目标设计的方向;二是研读教材，明确教学目标的梯度;三是关注学生实际，体现教学目标的精准度。下面我详细讲一下这三个方面。

学习上位文件，把握好目标设计的方向

课程的实施离不开教师对课程本质的把握，这是保证教学效果最基本、最重要的条件。《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》和《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（以下统称课程标准）包含了课程性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容体系和实施建议等内容，这些是实施小学德育课程的基本依据。……